Hogyan motiváljam a gyerekem 8.-ban? (avagy: Túlélési útmutató felvételizős szülőknek)
Hogyan motiváljam a gyerekem 8.-ban a matekfelvételire?
A felvételi időszakban sok minden összejön: iskolai dolgozatok, házi feladatok, iskolaválasztás és külön felkészülés. Közben te is próbálod kitalálni, hogy elég-e, amit csináltok, és hogyan tudnál még segíteni.
A motivációhoz szerintem az is hozzátartozik, hogy a gyerek értse, miért gyakorol, tudja, mi lesz a következő feladata, és legyen tapasztalata arról, hogy képes fejlődni. Ezeket kisebb, követhető lépésekkel könnyebb kialakítani.
Először derítsük ki, miért nehéz elkezdenie
Amikor a gyermeked halogatja a matekot, többféle ok lehet mögötte. Lehet, hogy fáradt, túl soknak érzi a feladatokat, vagy már az első példánál bizonytalan abban, hogyan induljon el. Az is előfordulhat, hogy korábban sokat gyakorolt, mégis kevés sikerélménye volt.
Egy nyugodtabb pillanatban érdemes erről beszélgetni. Kérdezd meg, melyik része a legnehezebb számára: leülni, megérteni a feladatot, végigszámolni, vagy szembesülni a hibákkal. Ha ez kiderül, könnyebb olyan segítséget adni, amelyik valóban az elakadásához kapcsolódik.
A segítség igazodjon a nehézséghez
Ha a kezdés okoz gondot, segíthet egy előre kiválasztott, rövid feladat. Ha egy témát bizonytalanul ért, magyarázatra és egyszerűbb példákra lehet szüksége. A fáradtságnál pedig a gyakorlás időpontját is érdemes átgondolni.
Kapcsoljátok a felkészülést egy számára is érthető célhoz
A „készülnöd kell a felvételire” önmagában elég távoli kérés lehet. Könnyebb kapcsolódnia hozzá, ha beszélgettek arról, milyen középiskolát szeretne, mi tetszik neki benne, és miért lenne jó oda járnia.
Ha van elképzelése egy későbbi szakmáról, abból is ki lehet indulni. Megnézhetitek, milyen tantárgyak és készségek kapcsolódnak hozzá, vagy milyen lehet egy ott dolgozó ember napja. Érdemes kíváncsian beszélgetni erről, hogy az érdeklődése is helyet kapjon a felkészülés mellett.
Egyetlen felvételi eredményből ugyanakkor messzemenő következtetéseket levonni a későbbi pályájáról túl nagy terhet jelenthet. A jelenlegi feladat az, hogy a választott iskolákhoz és a mostani tudásához igazítva készüljön, miközben később is alakulhatnak az elképzelései.
Ha még keresi, mi érdekli
Tizenhárom-tizennégy évesen teljesen érthető, ha többféle irány érdekli, vagy még bizonytalan a választásban. A gyakorláshoz ilyenkor közelebbi célt is lehet találni: szeretne önállóan megoldani néhány százalékszámításos feladatot, könnyebben eligazodni a szöveges példákban, vagy magabiztosabban használni a törteket.
Egy ilyen célról hamarabb kap visszajelzést, mert néhány alkalom után már meg lehet nézni, mi változott. Közben az iskolaválasztásról is folytathatjátok a beszélgetést.
A sikerélményhez megfelelő feladatot is kell választani
Ha minden gyakorlás olyan feladattal kezdődik, amelyik túl nehéz számára, könnyen arra számít majd, hogy most is elakad. Érdemes olyan példával indítani, amelyhez már van használható tudása, és innen továbblépni a nehezebb változatok felé.
Tegyük fel, hogy a háromszögek területével foglalkoztok. Először nézzetek meg egy egyszerű ábrát, ahol az alap és a hozzá tartozó magasság jól látható. Ha ezt már önállóan használja, jöhet egy olyan feladat, amelyben valamelyik adatot előbb ki kell számolni.
Így a nehezítés is követhetővé válik. A gyerek látja, melyik lépést tudja már, és pontosabban érti, mi az új rész, amit még gyakorolnia kell.
Jelezd vissza konkrétan a haladást
Például: „Most már egyedül kiválasztottad a megfelelő magasságot, és jól használtad a képletet.” Ebből pontosan érti, mi sikerült, és mit tud majd a következő feladatnál is alkalmazni.
Az önbizalom a saját tapasztalataiból épülhet
A bátorítás sokat jelenthet, főleg ha ahhoz kapcsolódik, amit valóban megfigyeltél. Észreveheted, hogy önállóan kezdte el a feladatot, visszanézett egy hibás lépést, vagy segítség után újra próbálkozott.
Egy nehéz feladatnál az is előrelépés lehet, hogy már jól gyűjti ki az adatokat, pedig a teljes megoldás még segítséget igényel. Ilyenkor ezt érdemes kimondani, majd megmutatni, melyik részen dolgoztok tovább.
Ha azt mondja, hogy „ezt nem értem”, próbáljátok pontosítani, mire gondol. A szöveg jelentése bizonytalan? A képlet kiválasztása? Valamelyik számolási lépés? A „nézzük meg, hol akadtál el” kérdés már elindíthat egy használható magyarázatot.
A „még” szó segíthet abban, hogy a bizonytalanságot változtatható helyzetként lássa. Mellé azonban konkrét segítség is kell: melyik részt nézitek át, milyen példával kezdtek, és hogyan próbálhatja ki újra.
Néhány ötlet, amit otthon is kipróbálhattok
Kezdjetek rövid, előre megbeszélt idővel
Ha nehéz rávenni magát a gyakorlásra, kezdésként egy tizenöt perces alkalom is kipróbálható. Válasszatok ki hozzá néhány feladatot, és előre beszéljétek meg, mivel foglalkozik majd.
Az idő végén nézzétek meg, meddig jutott, mi ment jól, és mi maradt kérdéses. Ha szívesen befejezné az aktuális példát, közösen eldönthetitek, belefér-e még. A rövid időkeret elsősorban az elindulást segíti; a felkészülés egészét a tudásához, céljához és a rendelkezésre álló időhöz kell igazítani.
Kapjon magyarázatot attól, akitől könnyebben megérti
A közös tanulás akkor működik jól, ha mindketten nyugodtan tudtok benne részt venni. Ha a magyarázatból rendszeresen vita lesz, érdemes más segítséget is bevonni, például egy tanárt vagy egy megfelelő oktatóvideót.
A pluszminusz.hu videóinál is azt a témát keressétek meg, amelyik most bizonytalan. A magyarázat után próbáljon önállóan megoldani egy hasonló feladatot, mert ebből derül ki, mit tudott használni a látottakból. Te pedig segíthetsz abban, hogy megtalálja a szükséges anyagot, és legyen ideje foglalkozni vele.
Próbáljatok ki másik helyszínt
Néha egy másik, nyugodt környezet is segíthet elkezdeni a munkát. Lehet ez egy könyvtár, egy csendesebb asztal a lakásban, vagy olyan hely, ahol rövid ideig zavartalanul tud figyelni. Beszéljétek meg, neki mi működik; egy forgalmas cukrászda például könnyen elvonhatja a figyelmét.
Gyakorolhat egy baráttal is
Ha van olyan barátja, aki szintén készül, kipróbálhatnak egy rövid közös gyakorlást. Először mindketten oldják meg ugyanazt a feladatot önállóan, majd mondják el egymásnak a gondolatmenetüket.
Ebből kiderülhet, hogy ugyanoda más úton jutottak el, vagy más lépésnél akadtak el. Ha kérdés marad, azt később tanárral is át lehet nézni. A közös munka akkor hasznos, ha mindkettőjüknek marad benne saját feladata.
Miben tudsz a legtöbbet segíteni szülőként?
Szülőként sokat jelent, hogy figyelsz rá, segítesz megszervezni a gyakorlást, és észreveszed, ha valami tartósan nehézséget okoz. Ehhez a középiskolai matek minden részletét sem kell újratanulnod.
Ha szívesen magyarázol, és ezt a gyermeked is jól fogadja, a közös tanulásnak is lehet helye. Közben hagyj időt arra, hogy ő gondolkodjon, próbálkozzon, és elmondja, hogyan jutott a megoldásához. Így azt is látjátok, mire képes már önállóan.
A visszajelzésnél a saját korábbi munkájából érdemes kiindulni. Mi megy most könnyebben, mint két hete? Hol kér kevesebb segítséget? Más gyerekek eredményeiből nehéz megítélni, neki éppen mire lenne szüksége.
Kérdezz rá arra, hogyan dolgozott
A „hány feladatot csináltál?” mellé jöhet az is, hogy „melyik ment már egyedül?” vagy „hol kellett segítség?”. Ezekből több derül ki a tanulásáról, és a következő gyakorlást is könnyebb megtervezni.
A saját aggodalmadra is érdemes figyelni
Szülőként természetes, hogy fontos neked a felvételi eredménye. Szeretnéd, hogy a gyermeked jó helyre kerüljön, és könnyen felmerülhet benned, hogy vajon eleget készültök-e. Ezek az aggodalmak a mindennapi beszélgetésekben is megjelenhetnek.
Ha azt veszed észre, hogy szinte minden beszélgetés a tanulásra terelődik, érdemes előre megbeszélt időt kijelölni a felkészülés áttekintésére. Így tudjátok, mikor foglalkoztok a tervvel, és a nap többi részében más témáknak is marad hely.
A saját félelmeidet átbeszélheted egy másik felnőttel, vagy leírhatod, mi foglalkoztat. Ez segíthet különválasztani azt, amin most tudtok változtatni, attól, ami egyelőre bizonytalan.
Tervezzetek olyan közös időt is, amelyikben a pihenésé, a játéké vagy más családi programé a főszerep. A gyermekednek a felkészülés mellett ezekre is szüksége van.
A testvéreknek is maradjon helyük ebben az időszakban
Ha több gyerek van a családban, a felvételi a közös napirendet is befolyásolhatja. Az egyiknek nyugalom kell a gyakorláshoz, a másik közben játszana vagy figyelmet kérne. Érdemes mindegyikükkel beszélgetni arról, hogyan élik meg ezt az időszakot.
Segíthet, ha kiszámítható, mikor van tanulási idő, és utána mikor jön közös program. A testvérek támogathatják egymást, közben mindenkinek maradjon saját ideje és figyelme is.
A családi programoknak ugyanúgy lehet helyük a felkészülés alatt. Egy közös séta, játék vagy vacsora alkalmat ad arra, hogy másról is beszélgessetek, és együtt legyetek.
Mi legyen a következő lépés?
Válasszatok egy nyugodt időpontot, és beszéljétek át, mi nehezíti most leginkább a gyakorlást. Ezután egyetlen változtatást próbáljatok ki: rövidebb alkalmat, másik időpontot, könnyebb kezdőfeladatot vagy célzott magyarázatot.
Néhány gyakorlás után nézzétek meg, segített-e. Könnyebben kezdett hozzá? Több feladat ment önállóan? Pontosabban tudja, hol kell segítség? Ezek alapján lehet tovább alakítani a rendszert.
Beszéljük át, mi segítene most a gyermekednek
Ha nehéz kialakítani a gyakorlás rendjét, vagy bizonytalan vagy abban, mivel érdemes kezdenetek, írj nekem nyugodtan. Egy 15–20 perces, ingyenes konzultáción átbeszéljük a jelenlegi helyzetet, a nehézségeket és a következő lépést. 🙂
Beszéljünk meg egy időpontot!Gyakori kérdések
Mit tegyek, ha azt mondja, hogy úgyis mindegy?
Először adjatok időt arra, hogy megnyugodjon, majd próbáld kideríteni, mi miatt érzi így. Lehet, hogy egy konkrét témánál akadt el, fáradt, vagy túl nagynak látja az előtte álló feladatot. A folytatáshoz válasszatok egy kisebb, elvégezhető lépést, és szükség esetén kérjetek segítséget a felkészülés átgondolásához.
Mennyi gyakorlásra van szüksége?
Ez a jelenlegi tudásától, a céljától és a felvételiig rendelkezésre álló időtől függ. Kezdésként olyan rendszeres alkalmakat tervezzetek, amelyekben figyelmesen tud dolgozni, és marad idő a hibák átnézésére is. A haladása alapján lehet módosítani a gyakorlás hosszát és gyakoriságát.
Mit mondjak, ha sír egy nehéz feladat miatt?
Ilyenkor először a megnyugvásnak adjatok teret. Mondhatod például: „Látom, hogy most nagyon nehéz. Tartsunk egy kis szünetet, és utána megnézzük, melyik résznél akadtál el.” Később egyszerűbb példával vagy célzott magyarázattal folytathatjátok. Ha ez gyakran előfordul, érdemes a terhelést és a feladatok nehézségét is átgondolni.
Hogyan segítsek, ha én is bizonytalan vagyok matekból?
A gyakorlás megszervezésében és a megfelelő segítség megtalálásában így is sokat tehetsz. Keressetek magyarázatot az adott témához, vagy forduljatok tanárhoz. Te pedig figyelhetsz arra, hogy a gyermeked tudja, mivel foglalkozzon, és legyen kinek feltennie a kérdéseit.
Mit tegyek a saját felvételi miatti stresszemmel?
Érdemes megfogalmazni, pontosan mi aggaszt, és melyik részre van most ráhatásotok. Beszéld át egy másik felnőttel, majd a gyermekeddel a konkrét teendőkre koncentráljatok. A rendszeres, előre megbeszélt áttekintés segíthet abban, hogy a felvételi témája mellett másnak is maradjon hely a hétköznapokban.
Segítsek megtervezni a felkészülést?
Egy rövid beszélgetésben áttekintjük, mi okoz most nehézséget, és milyen gyakorlással érdemes folytatnotok.
Ingyenes konzultáció
